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談中職生創新教育與技能訓練

                                         伍倩蘭

摘要:從2000年開始,我們學校將創新教育作為學校發展的一個重要途徑,通過幾年積累,學校在創新教育方面取得一定的成績,也培養了一批批具有創新精神的老師和學生,得到社會的廣泛認可。為了更好地實踐現代教育,學校提出在各個學科進行教學改革。本文試從如何進行技能訓練中實現創新教育進行淺析。

關鍵詞:創新教育   創新意識

 

黨的十五大報告指出:“當今國際經濟的競爭,歸根到底是科技的競爭。”江澤民同志1995年在全國科學技術大會上指出:“創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族,難以屹立于世界先進民族之林。”

創新的關鍵在人才,人才的成長靠教育,學校是知識創新、知識傳播和知識應用的主陣地,是培育創新精神和創新人才的搖籃。職業學校是培養社會一線生產工人的地方,如果這一批批學生能擁有比較好的知識及創新意識,將會對社會發展帶來極大的效益。著名教育家陶行知先生說:“人類社會處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人。”為了將學生培養成“創造之人”,我們學校從2000年開始就進行了創新教育方面的研究與探索。

首先,為學生創新教育提供機會。為了能讓學生積極參加到各種創新教育中,學校注重組織學生參加各種創新大賽,讓學生在活動中成長。也是在活動中,學生真正參與到當中去。從順德區創新大賽到全國青少年創新大賽,我們的學生都取得很好的成績,這就是學校重視的結果。

其次,讓學生捕捉生活中的靈感。為了能讓學生在每天的生活中都有所收獲,學校除了組織學生參加各類的創新大賽外,也非常注重日常生活的積累。為了能讓學生抓好每一個閃光點,從05年開始,學校就開設了創新課,從根本上讓學生能比較好地理解創新發明的方法,同時也能比較好地將自己的思想及閃光點進行積累。目前,我們學校的創新課已形成了一個特色。

第三,開設創新講座。說到創新,很多人都會認為是非常神密非常專業的事,也就是專家才能做的。再看看我們的學生,基本上都是中考的“剩兒”,知識水平沒有重點中學的學生高,甚至從小學到中學,能得到老師表揚的機會也不多,他們也能進行發明創造?為了能讓學生真正參與到創新活動中去,讓學生能樹立良好的信心,我們學校邀請知識產權局的專家來給學生開講座,并多次邀請羅凡華等著名的創新教育方面的專家到學校來進行講課。讓學生真正明白:人人是創造之人。

創意教育在我校取得成效,學校及時進行總結,并將這種理念推廣到學校的各個領域中去。下面我從自己帶學生進行電動機控制線路維修實訓方面進行分析,談談如何在實習實訓中培養學生的創新意識。

第一,教學方法創新引導學生創新。常說:教學有法,教無定法,貴在得法,妙于巧法。過去進行專業課的教學,由于實習場地的限制,老師只能在課堂上照本宣科。“書本上種不出水稻”,著名科學家袁隆平如是說。同樣,教室里也無法教育出高級技師。要學生真正將自己的技能學習好,就必須讓學生在學習學習之余進行相應的技能訓練。隨著學校教學設備的完善,我們改進了以往的大班教學方式,采用小班制,這一改革,學生的動手能力思維能力都得到長足進步。以前一直比較頭痛的元件對號入座問題也得到很好的改進,目前學生除了能按老師的要求進行相應的線路安裝外,更能出色地進行各種故障的檢測。特別是在機床控制線路維修部分,學生的創新意識得到最大的體現——他們能運用自己掌握的知識,將人為設置的故障一一排除,真正達到技能培養的目的。

第二,教學意識創新引導學生創新。對學生進行創新教育,最重要的是老師要有創新意識,而學校教育,離不開教育工作者。當今社會是個多元化的社會,成才的標準也不再唯一,職業學校更是為學生的成長提供了各種機會。教師的創意能力及創新素質將直接影響到學生的創新意識。為了能很好完成創新教育,不但要求老師具有良好的創新精神,掌握現代化的素質教育理論,以創造性思維為橋梁,培養學生創新意識,使學生成為一個獨立的個體,能夠善于發現新事物,為將來成為創新型人才奠定全面的素質基礎。故在電控實訓中,我們一改以前的接步就班進行接線的方法,而是讓學生理解如何進行設計安裝圖。針對大部分同學,我們引導學采用“順序編號法”,將原理圖的元件在布線圖中“對號入座”,然后進行安裝。采用這種方法后,學生能自己進行布線圖設計,接線非常美觀,收到非常好的教學效果。

第三,教學手段和課堂組織形式創新引導學生創新。德國教育家第斯多惠說過:“教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”故教學手段是教學活動中不可缺少的必要的和重要的組成部分,課堂組織形式的創新有利于轉變學生的學習方式,實現學習方式的多元化。我們學校在電類實習實訓推行小班制后,師生之間的互動性有了更好的體現。故在進行實訓原理分析方面,可以讓學生當“小老師”對其他同學進行講授,又可以讓學生之間進行相互討論與研究,特別是在線路檢修方面,學生之間的相互學習是非常重要,特別對于一些比較內向的學生,他們對于問老師會覺得非常難為情,但是他們在與同學之間的相互學習中,卻能學習到非常有用的知識。這時的指導老師,真正起到“指點迷津”的作用,是學生的領路人,有效激發學生思維潛在的創新求異思維,保證他們正確分析解決問題。

總之,創新是一個民族的靈魂。讓我們從最基本的課堂主陣地出發,創造有利于學生創新思維訓練環境,為國家培養更多的創新型人才。

 


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